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某位资深家长与王勃老师关于钢琴教学的谈话语录

2022-09-30 678

家长：听说您只教有天赋的学生？所以教出来的学生个个都很棒，是这样吗？

　　王勃老师：我并不是像传言中那样只教有天赋的学生，在他们学琴之前我都会让他（她）来我这里听听我上课，从交谈交流中感受他们对音乐的学习初衷和态度。当然还有学生个人的悟性，也就是对我教学语言的理解程度。但这并不是说我会从中挑有天赋的，我只是一个擅长教授实用钢琴的老师，对孩子都尽心去教，后来有些出了成果的学生家长相互介绍主动来找我，这可能是这个传言形成的原因。

　　家长：我刚刚听您说您擅长教实用钢琴，这是什么意思？难道还有不实用的？

　　王勃老师：也有可能是我表述不是很准确，确切的讲应该是“常用的”“贴近生活的”也可以说是现代流行音乐。这些是相对古典音乐而言的，因为我很早就说过，所谓的“古典”其实就是过去的流行，现代的流行音乐再过上若干年也会成为“古典”！

　　而说到“擅长”这两个字我刚刚的表述也不是很准确。你知道我毕业于西安音乐学院，从小就弹奏古典音乐，从“巴赫”“莫扎特”一直弹到“贝多芬”“肖邦”。上大学的时候老师教的还是这些（古典音乐）。可是我后来感觉到真的不是“很实用”。比如家里人让我弹个李谷一老师的《难忘今宵》，同学到我家里来做客想听我弹个林俊杰的《江南》（那会儿都新出来的）我那时就特别尴尬……一来那会儿没谱子，二来就算有谱子还要思考怎么转调，特别是节奏，那些（节奏）不比古典的简单，左手还要配和弦。那时候我的水平是弹到肖练（肖邦练习曲）可生活中的这些看似简单的曲子却不会弹或者说不能现场拿来即弹，你不知道我那时有多难堪。后来上大二的时候去了西安南稍门的一个咖啡厅做兼职弹钢琴，我弹了一个月人家就不要我了。为啥？弹的都是古典谁能听懂呀！这是我亲身经历的，所以我现在教学生就避免重蹈覆辙，以贴近生活，实用为主！

　　家长：可是我听说古典弹好了一样能弹那些现代音乐？不知道这个说法对不对？

　　王勃老师：这个要看具体情况，也不完全对。首先你弹了大量古典作品以后你的手指灵活性得到了很大提高，从这一点上讲可以完全胜任任何作品。但是现代音乐，特别是流行音乐所要求的不光是手指的灵活性，还有你和弦编配能力，织体使用能力，双手转调能力，双手节奏对位能力等等，所以也不一定能弹出来。

　　还有并不是所有一开始学古典钢琴的人都能把钢琴学习进行到最后，可以毫不夸张的说100个人开始学钢琴，只有10个才真正能坚持到最后，剩下的要么中途放弃了，要么只学考级曲混到10级弹完了才发现自己还是什么都不会。剩下的这10个人其实真正是天赋加汗水才坚持下来的，这些人里面也有自己本身并不喜欢钢琴（古典音乐），硬是被家长逼出来的。除去这些还能剩几个？即便10个都是真正的喜欢，但到后来由于上学，工作等原因疏于练习的也不在少数，到最后还是什么都不会，或者只仅仅是曾经会过。

　　现在回想和我当时一起学琴的同学，还有亲戚的小孩，现在还能弹的就只剩下我了。他们当中也有和我一起考过10级的，也有中途学了一半就学不下去的。

　　家长：我很好奇为什么只有您才坚持到了最后？

　　王勃老师：因为我后来从事了专业道路，上了音乐学院。并且从事钢琴教育至今，要不是这些我也坚持不下来！

　　家长：那学钢琴的到最后不是都要忘吗？那还不如一开始就不要学了……

　　王勃老师：只有三种人不会忘，第一种是走专业道路的，这是他们的职业，就像我这样。第二种是不管有多忙都坚持练琴的，这个比较难。因为你知道弹到肖邦贝多芬（十级）的时候每天只要练琴少于三小时就会慢慢退步。因为曲子很长，曲种也多，你每首过一遍也至少一两个小时了，所以第二种人少的可怜。第三种就是我现在提倡的新理念，新理念不是新的东西（新曲子），而是让人们转变一下思路，用一种新的思路，新的方式从新思考钢琴教育的初衷和目的。

　　家长：可有些人说现代钢琴比古典钢琴要简单很多，没有必要学？

　　王勃老师：大简至瑧！最简单的最直接，最容易接受，也最实用。学钢琴不是比技术，谁弹的快谁就弹的好。况且我并不认为现代钢琴没必要学，有些人说学好了古典钢琴现在钢琴自然就会了。这个说法我并不赞同，先不说这两者的侧重点不一样。就单单说弹好古典的这个所谓的“好”字，我刚刚说过100个琴童里面真正能坚持下来弹好古典的没有几个人了，那其他人呢，那淘汰了的九十多个人呢？是谁剥夺了他们喜爱音乐，继续学习音乐的权利？难道都是在陪太子读书？千万人能出来几个郎朗，但是你知道当年有多少个孩子在古典音乐这个神圣地大门面前被拒绝过多少次吗？……这个数字你是难以想象的……

　　家长：您认为怎样的教育才是有利于孩子成长的？

　　王勃老师：首先家长或者社会要去引导孩子喜欢音乐，本来嘛，他们（小朋友们）在平常生活中就听的是现代流行通俗音乐，这个时候产生了兴趣。要去学钢琴（或其他乐器）结果你一上来就教他们古典音乐（平常生活中不怎么接触的）他们（小朋友）能一下子接受吗？那么结果自然是不喜欢了，然后你又要强迫他们做不喜欢的事。曾经有个琴童的妈妈当着我的面问孩子：你喜欢弹“XXX”曲子吗？曲名我记不清了，只记得是一首古典，孩子看着妈妈期待的眼睛用生硬的语气回答道“喜欢”！后来我当场问孩子：“小朋友，你要说实话，这关系到我以后教你的方向”。后来孩子看了看妈妈才不要意思地连忙摇头。后来我现场弹了一首流行音乐，孩子说“我就要学这个”……后来我问他妈妈，之前弹的那首（古典）曲子您能听懂吗？她回答我听不懂，但是她家亲朋好友包括之前的钢琴老师都觉得看到他弹瞬间感觉很是“高大上”。我问他你听过《皇帝的新装》吗？你们现在都是这个故事里面的那些臣民。没有敢说真话的，生怕别人觉得自己“没品位”了。你们想想生活中这样的例子在少数吗？

　　我的思维顺序是：先通俗再古典，最终尽可能的“雅俗共赏”。其次在于“审时度势，与时俱进”，现在的孩子学习压力大，周末课外活动多。要是指望他们像我们过去那样每天都练一个小时，周末一练就好几个小时那样是不现实的。现代钢琴，流行钢琴，通俗钢琴不需要非常刻苦的每天几个小时的练，而且还接近生活，贴近地气儿，人们还容易接受，我们何必要“南辕北辙”又何乐而不为呢？

　　当我们学到了这项（弹琴）技能，也就是（要做到）不能忘，忘了的（弹奏）技能就算以前再怎么好也是白练。现代流行钢琴使用的手指技术并不是很高，单单是这个就能让弹奏者无需保持高超的手指技法。从而达到拿来即用，随学随用，从而相伴一生，终生受益！



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